Abogando por los teléfonos inteligentes en el salón de clases

Hay un debate animado en relación al rol que los medios digitales deban de tener en las escuelas de nuestro país. El lado en pro de los medios digitales apunta al hecho de que una mayoría aplastante de los chicos en las escuelas preparatorias ya están involucrados con los medios digitales, con los sitios de medios sociales, videojuegos y la Web móvil. ¿Porqué no usar ese involucramiento como una oportunidad para enseñar, y darle la bienvenida a los teléfonos inteligentes y a otros aparatos habilitados para Internet en nuestras aulas como herramientas educativas?

Algunos partidarios de albergar a este acceso con los medios digitales lo hacen por razones prácticas. Los estudiantes están trayendo a sus aparatos a la escuela de todos modos, y el nivel de sofisticación del teléfono inteligente promedio es a menudo superior al de las computadoras instaladas en las escuelas. Y eso es, si las computadoras siquiera están disponibles para empezar: en muchas escuelas, es un asunto de compartir una entre muchos.

Otros argumentan basándose únicamente en los beneficios educacionales. Estos pueden ser particularmente importantes en escuelas con un historial de rendimiento bajo o en áreas rurales pobres, en donde los métodos tradicionales de enseñanza no capturan a la imaginación de los estudiantes. Olvidando a todo lo demás, pregona el argumento, los medios digitales pueden formar una unión entre los estudiantes con resistencia y los educadores renuentes.

El profesor de la Universidad de Texas y autor, Craig Watkins, y un colega recientemente condujeron un experimento en donde presentaban a las aplicaciones de juegos a una clase de niños de noveno y décimo grados. He aquí la reacción:

"De inmediato, el nivel de la energía en el cuarto se elevó y la intensidad emocional creció. Los niños se animaron, sonrieron, se rieron y hablaron los unos con los otros. Los equipos consultaron para proponer la mejor respuesta posible para cada pregunta, y luego o celebraron después de sus respuestas correctas o se apoyaban unos a otros después de sus respuestas incorrectas."

Otros comentaristas no están tan seguros. Dicen que el alentar a los estudiantes a traer su propio equipo a la escuela podría ampliar a "la división digital" – no todo el mundo tiene un teléfono celular y no todos los teléfonos celulares tienen las mismas capacidades. El incorporar a los aparatos propiedad de los estudiantes dentro del currículum puede generar una mezcla indeseable de "los que tienen" y "los que no tienen."

Pero sobre todo, aquellos opuestos a tener demasiados medios digitales en el salón de clases argumentan que coloca una carga injusta en los maestros. Muchos de nuestros profesores más experimentados están poco preparados para adaptar a sus métodos tradicionales de enseñanza con los medios digitales. Esto no es necesariamente una crítica hacia los profesores, sino solamente un hecho. La tecnología es un área en donde la gran mayoría de los estudiantes de preparatoria pueden esperar saber más acerca del tema en cuestión, que la gran mayoría de profesores.

Estamos actualmente en una encrucijada en nuestro sistema educacional, y es probable que se mantenga ahí por algún tiempo. Aunque las escuelas ya no luchen en contra de Facebook, de los videojuegos y similares, la mayoría de los profesores estarán renuentes a traerlos más cerca de lo que ya se encuentran.

¿Crees que los teléfonos inteligentes y la Web móvil tienen un lugar en nuestras escuelas? ¿Está preparada la escuela de tus hijos para albergar a todo lo que la tecnología puede ofrecer? ¡Comparte tus pensamientos con Tecnopadres!
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